Зачем детям ходить в школу?
Давайте с вами задумаемся, а зачем вообще нужна средняя школа? И, главное, кому она нужна? Мы как-то уже привыкли, что все дети посещают школу. И это нужно даже не нам, а самим детям. Однако нет ли здесь изрядной доли лицемерия? Вряд ли сегодня кто-то будет спорить о том, что нынешняя модель образования больше напоминает конвейер по штампованию винтиков экономического механизма, чем систему, способствующую развитию свободной личности. Ну, в принципе, это понятно. Государству свободные личности не нужны. Но о чем думают родители?
Неужели они забыли собственную ненависть к диктатуре школы? Давайте откроем энциклопедию: «Тоталитаризм: одна из форм государства (тоталитарное государство), характеризующаяся его полным (тотальным) контролем над всеми сферами жизни общества, фактической ликвидацией конституционных прав и свобод, репрессиями в отношении оппозиции и инакомыслящих». Вам не кажется, что это о нашей школе?!
Сегодня классно-урочная система образования со всеми ее атрибутами террора над свободой личности, во-первых, в принципе враждебна ребенку. А во-вторых, она безнадежно устарела.
Все, что мы привыкли считать незыблемой сутью школы, нормой ее устройства – весь этот Школьный Режим, который, как мы надеемся, дисциплинирует детей и приучает к труду (особенно интеллектуальному), к жизни в обществе с его необходимостью ежедневной работы вообще и над собой в частности, с неизбежностью подчинения и cуперспросом на исполнительность – так вот, весь этот школьный режим на самом деле лишь карательно-принудительная система, не дающая ребенку свободно дышать, жить и развиваться. За это дети и ненавидят ее столь дружно и последовательно.
А в таких условиях, школа учит не столько математике и химии, сколько дает уроки умения изворачиваться, обманывать, приспосабливаться к давлению силы и власти, лгать, предавать.
Так давайте все-таки попробуем разобраться:
а) чего же больше от современной школы – вреда или пользы,
б) действительно ли современная школа – это единственный возможный путь для образования вашего ребенка.
Развитие, творчество, уверенность в себе…
Вы не замечали, что ваши дети до того, как пошли в школу, просто искрили творческими импульсами, проявляли ко всему живейший интерес и фонтанировали идеями и озарениями? Прошло несколько лет школы, куда все это делось?
Помнится, Корней Чуковский первым выпустил книгу «От двух до пяти», в которой опубликовал высказывания детей этого возраста. После книг подобного рода появилось множество. Дети говорят поразительные, парадоксальные вещи. Но почему же нет книг с высказываниями детей от 14-ти до 18-ти, почему в этом возрасте подростки (в основной своей массе) говорят уже одни банальности? Очевидно, что дети до пяти лет более творческие, чем хорошо обученные школьники.
Как верно замечает Стивен Харрисон, «существующие педагогические системы исходят из того, что внимание ребенка нужно удерживать». Но разве ребенок настолько несовершенен? Разве он изначально не несет в себе любознательности, творческих способностей, желания общаться – всего того, за что так борется система образования? Разве с самого начала дети не стремятся учиться что-то делать, не накапливают информацию и не общаются куда эффективней взрослых?»
Почему мы за ребенка решаем, что ему нужно учить и по сколько часов в день? Почему ребенок не имеет права стихийно строить траекторию своего образования, пробираясь в море информации вслед за своим самостоятельным интересом?
Современная школа – это классы по 30 человек, где занимаются дети одного возраста по одной и той же программе с одной и той же скоростью преподавания… В то время, когда писано-переписано, а главное, практика показывает, что при общении детей разных возрастов скорость развития на несколько порядков вырастает у всех (!!!) общающихся... В этом отношении двор, с его набором сложных коммуникативных ситуаций и выборов ребенка, гораздо больше способствует развитию вашего чада, чем школьный класс. Да и вообще, заучивание, действие по шаблону – самый низкий уровень мыслительных умений, а школа другого, увы, не предлагает.
«Умственным ли трудом занимается ребенок, которого одиннадцать лет отучают творить, то есть действительно думать, и заставляют заниматься лишь запоминанием и воспроизведением образцов? И в каком социуме реально может адаптироваться выпускник? Разве что в вузе. Единственная жизненная задача, которую реально способен решить вчерашний одиннадцатиклассник, – это поступить в ВУЗ», – замечает преподаватель Санкт-Петербургского университета, автор книги «Введение в гуманитарную экспертизу образования» Сергей Леонидович Братченко.
Проблемы здоровья
По данным коллегии Министерства образования Российской Федерации, в школу поступают практически здоровыми примерно 70% детей, а заканчивают – только 10% выпускников. Причем больше всего болезней находят у старшеклассников. Неудобная мебель портит осанку, сухомятка – желудок, недостаток света сказывается на зрении. Таким образом, врачи сделали вывод, что большая часть болезней возникает у подростков именно за время учебы.
Вот грустная пятерка самых частых заболеваний в связи со школой: заболевания органов дыхания, близорукость, расстройства пищеварения, болезни костно-мышечной системы, заболевания органов кровообращения.
Костно-мышечные заболевания – от неправильной позы, которую школьники меняют гораздо реже, чем это необходимо. Да и мебель в наших школах далеко не всегда удобная.
Глаза – всегдашний бич школы. По статистике, у каждого пятого ребенка к 11 классу не все в порядке со зрением. На это влияет количество и размер окон в классе, спектр и оттенок ламп дневного освещения, цвет стен (они должны быть матовые, пастельных тонов), цвет штор (обязательно светлые).
Интересная история с «голгофой», то есть классной доской. Она должна быть зеленой или коричневой, но ни в коем случае не черной. Глаза в первую очередь портятся из-за постоянной переадаптации в течение урока: в тетрадях и учебниках учеников записи черным по белому, а на доске – белым по черному. Так что лучше всего – вообще новомодные белые доски, по которым пишут маркером.
Что имеем? Нагрузка на глаза + плохой свет + долгое сидение + недомашнее питание + духота и жара. Получается, школа – это самое вредное место в жизни ребенка! (Это мы еще не говорим об интеллектуальной нагрузке, экзаменационных стрессах и разборках с учителями.)
Теперь задумайтесь о своих школьных годах, какие впечатления у вас остались? То-то и оно…
